幼儿园礼仪课程《出门回家》说课稿模板 幼儿园礼仪课程的好处
一、幼儿园礼仪课程《出门回家》说课稿
活动目标：
1
、
让幼儿知道回家进门及离家出门时的一般礼仪。
2
、
养成幼儿良好的生活习性
。
活动准备：
1
、
幼儿出门回家有礼貌的挂图或课件。
2
、
幼儿出门回家不礼貌的挂图或课件。
3
、
适合幼儿表演的情景。
活动经过：
1
、
出示挂图一，
明明正准备上幼儿园，
他的衣服还是乱
七八糟的，
当他出门的时候，
他使劲把门关上，
并且也不
和爸爸妈妈说在见，
这时老师模仿门哭的声音，
让幼儿猜
想谁在哭，
为什么哭了？明明来到幼儿园，
小朋友都不和
他玩，
让小朋友猜想为什么小朋友都不和明明玩？明明该
怎么办？
2
、
出示挂图二，
乐乐正准备上幼儿园，
她穿的整整齐齐
的，
她在出门前和爸爸妈妈说再见，
接着轻轻的把门关上，
来到幼儿园，小朋友们都喜欢和乐乐玩。
3
、
让幼儿在两幅图上找出有什么不一样的，谁做的对，
谁做的不对，
为什么？小朋友喜欢和谁做朋友。
为什么？
乐乐应该怎么做？
4
、
出示挂图三，明明回家后，一脚把门踢开，看到爷爷
奶奶也不打招呼，
也没有换鞋，
也不洗手，
就跑到自己的
屋里玩玩具，教师模仿门哭的声音，让幼儿猜想谁在哭，
为什么哭了？明明的手太脏了，
玩具都不想和他玩，
教师
模仿玩具对话，
不喜欢明明。
爷爷奶奶也不高兴了，
为什
么？明明应该怎么做？
5
、
出示挂图四、乐乐回家后轻轻地关上门，换好鞋，看
到爷爷奶奶说“爷爷奶奶，我回来了”，接着到洗手间洗
手，
经过爷爷奶奶的同意后，
在到自己的房间玩玩具，
玩
具都喜欢干干净净，
香喷喷的乐乐，
爷爷奶奶高兴地夸乐
乐是个懂礼貌的好孩子。
6
、
挂图三和挂图四，
让幼儿找出有什么不一样的，
谁做
得好，谁做的不好，为什么？小朋友应该向谁进修？
7
、
分别让幼儿表演出门回家，
边表演边说儿歌：
出门前，
整衣衫，道别后，门轻关。回到家，要问候，先换鞋，后
洗手。
活动：
通过本节课让幼儿知道回家进门及离家出门时的一些礼仪，让
幼儿知道，要养成良好的生活习性，只有养成良好的习性，才会有更
多的朋友，才会有更多的人爱你。
二、幼儿园礼仪(收拾玩具很重要)教案
运动目标：
1、开端学会按雷同标志收拾玩具。
2、乐意表达本身的设法主意。
3、体验资助别人的快活。
运动预备：
1、常识预备：已开端学过“上、下、里”等方位词。
2、物资预备：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放庞杂，小熊一只。
运动历程：
1、以资助小熊引入，引起幼儿的爱慕。
（先生变更了幼儿到场的爱慕。）
2、引诱幼儿不雅察玩具失在那里，开导幼儿利用“玩具失在X X上面（下面、内里）”的语句。
（1、在先生的引诱下，幼儿能说出方位词，并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病，谁在语言时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时刻，没有须要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁边。）
3、引诱幼儿评论辩论、探求：这些玩具的家在那里？这些家上面你发明了什么？
（1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中，先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿：发明有个体幼儿趴在地上，有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景，可以拍摄个体幼儿探求的环境。）
4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。（个体、全部）
（1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多）
5、请个体幼儿收拾餐具。
（在旁观视频时，没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观，也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观，加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。）
6、师以小熊的身份感谢幼儿，并报告幼儿：每一样玩具都有本身的家，我们玩过玩具要把它送回家。
三、怎样抓好幼儿园的文明礼仪教育进修心得
根据幼儿的身心进步规律特点 ，礼仪教育必须具有生活性、经验性和适宜性，必须关注幼儿的生活，让幼儿全身心、多感官地投入到以观察、操作、交往和表达为主要内容的各项活动中
四、幼儿园小班怎么培养幼儿的礼仪习性
一、环境熏陶,注重渗透,将礼貌教育融于日常生活之中
新《纲要》明确指出:“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的语言说教。”因此,我们针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点,为幼儿创设了各种适宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地,我们每天早上面带微笑迎接所有小朋友的到来,一声声甜甜的:“小朋友早”,构成了一幅幅传播文明礼貌的秀丽图画,感染着家长,影响着孩子,每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动向老师、家长、小朋友问好、道别等,在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习性。在怎样使用礼貌用语方面,我们创设了“迎世博,讲文明”的专题墙面,教会孩子们使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等日常文明用语。对于孩子的点滴进步,我们都用心观察,为孩子设立了光荣榜奖励五角星,坚持正面引导、不断鼓励的方式,让孩子在赞扬声中获得礼仪聪明、积累礼仪经验、操作文明礼仪行为。
二、通过示范和教育活动,使幼儿知道怎么去做
小班幼儿的特点尤为爱模仿,尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师,并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行,老师与老师之间也应热诚有礼貌的打招呼,特别是本班老师之间的默契、融洽、文明,会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范,真正起到表率影响。幼儿自己的经验也是进修文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏,比评定自己行为的好坏要快,而且看得清楚。我就有目的的对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现,渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿,从而积累了经验和进修掌握了文明礼貌的方式。
三、在丰富多彩的游戏中操作练习,巩固礼貌行为
榜样的力量是无穷的,它能代替枯燥的说教,加深幼儿的印象,帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习性,还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习,从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致,因此必须寓礼貌教育于游戏活动中。孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的领会,礼貌行为得以巩固。如,小班幼儿喜欢的娃娃家游戏,其实就一个小小社会的缩影,在娃娃家里,可能会遇到各种各样的事务,需要幼儿使用文明礼貌用语,教师就可以抓住这个契机,开展文明礼貌教育,这样幼儿也更容易接受。
四、家园合作,培养小班幼儿文明礼貌习性
幼儿园作为孩子生活进修的一个重要集体,有规划、有目的地对幼儿的文明礼貌习性进行培养固然重要,但要使孩子真正养成良好的文明礼仪素养,家园配合也必不可少。因此,我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习性培养时,要做好家园配合职业。开头来说,可以在家长会上,向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性,让每位家长引起重视,同时对家长的行为习性也提出合理性的建议,让家长对约束自己的行为举止,以身作则。在接送孩子时,做到自觉与老师打招呼,及时使提醒孩子主动与熟悉的人打招呼,仪表整洁,不穿拖鞋、背心来园接孩子,不在校门口、校园里吸烟、吃零食,平时注意不说脏话、粗话,在公共场所做到谦让,关心年老体弱者等等,以家长自身的形象来感化孩子,使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。接下来,家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈,如外出作客时,让孩子观察成人的交往,家里来了客人,让孩子参与接待、让座、倒茶等,使幼儿身临其境,在诚实天然的气氛中学会简单的礼貌用语及行为,并进一步的倒巩固。
文明礼貌习性是中华民族的美德,也是民族文明、进步的表现。心理学研究发现,整个幼儿阶段是培养道德行为习性的最佳时期。俗话说:“三岁看小,七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习性,因此,我们应抓住幼儿养成教育的关键期,培养幼儿良好的文明礼貌的行为习性,使幼儿终身受益。
