老师是怎样上《司马光砸缸》的公开课的?

老师问，如果你是司马光，该怎么做？ （如果真让孩子喊，孩子们会异口同声的喊：砸缸！这是孩子一出生就知道的结局。然而今天不能说。由于老师是在讲公开课，大家都知道了，老师还有什么讲的了。因此学生作沉思状，经过一阵沉默后，一个孩子举手了） 生：拿一个吸管一样的长棍让那个小朋友先呼吸着，再想其它办法去救它。

积累词汇：找出课文表示数量的词，自在说。 创新故事会：学生交流有关司马光的故事。

通过故事的主要情节线索图，尝试创编故事，丰富讲述经验。同时，让孩子明白遇到困难时要动脑筋想办法解决。活动准备：两幅故事主要情节的图片，分别为孩子掉进水缸和司马光砸缸。活动经过：开门见山说，引导孩子观察并大胆猜测第一幅图片中的故事进步。接着，讲述第二幅图片，让孩子了解司马光的解决办法。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰”的一声，水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。 准备了下面内容内容，供大家参考！ 篇一 教学要求： 能正确、流利、有情感地朗读课文。 学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；领会生字组成的词语。

老师来回巡视，指导困难生发现难题，帮助解决）练习 （说话练习）⑴ 读通长句。只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。⑵ 给课文标段号。⑶ 领会谁砸缸救人？介绍司马光。（清楚“复姓”两个字）⑷ 说话练习：“司马光是……”。

《司马光》说课稿 说教材。《司马光》是省编义务教育六年制小学语文第二册中的20课。 这是一篇看图学文的课文，写的是司马光和多少小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举 起石头砸破水缸救出小朋友。

《孙权劝学》公开课教案

1、三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书进修。孙权屡屡劝他多学点聪明，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结局怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。作品介绍：这篇文章小编将选自《资治通鉴》，题目是编者加的。

2、从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明进修的重要性。 拓展资料与作业： 划重点：这篇文章小编将通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。这篇文章小编将以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。

3、《孙权劝学》 教案范文（一） （一）说教材。 《孙权劝学》是人教版新课标语文七年级下册第三单元的一篇课文，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真进修的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物特点鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。

4、《孙权劝学》杰出教案 篇1 教学目标 聪明与技能： 读准字音，读清节奏，读出情感，朗读成诵。 反复朗读领会并积累文言文词汇，疏通文意。 质量人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创新性阅读。 经过与技巧： 朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事务节、人物特点。

5、教学经过：导语 引用庄子名言“吾生也有涯，而知也无涯”，强调进修的重要性，引出《孙权劝学》的主题。作者及文中人物简介 作者：司马光，北宋政治家、史学家，著有《资治通鉴》。 孙权：三国时期吴国建立者，善于纳谏，重视人才培养。

6、《孙权劝学》教案 导入 本节课我们将进修《孙权劝学》，这是一篇选自《资治通鉴》的文言文，通过孙权劝吕蒙进修的故事，向我们展示了进修的力量和劝人的聪明。感知课文 朗读指导：进修文言文，朗读是关键。要求读准字音，把握节奏，读出情感。老师先示范朗读，学生跟读并注意字音和停顿。

司马光PPT文言文教学小古文公开课部编语文三上

1、司马光自幼嗜学，天资聪颖，二十岁时就高中进士，步入仕林。司马光的主要成就反映在学术上。最大的贡献是主持编写《资治通鉴》。tínɡ庭庭院wènɡ瓮水瓮dēnɡ登diē跌zhònɡ众jiē皆皆：全、都。chí持qì弃司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

2、三年级上册语文《司马光》教学反思：教学效果拓展资料 朗读节奏与动词掌握：本节课成功引导学生读准了文言文的节奏，特别是在动词前用“/”划出节奏，如“群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。”，帮助学生熟练掌握了朗读技巧。

3、三年级司马光是一篇古文体裁的文章，《司马光》是一篇小古文，更是统编小学语文课本中出现的第一篇古文体裁的文章，现今文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章。文言文是相对现今新文化运动之后白话文来讲的，古代并无文言文这一说法。

4、注 释①这篇文章小编将选自《宋史 .司马光传》。 ②于：在。③庭：庭院。 ④瓮：口小肚大的陶器。⑤足跌：失足。 ⑥皆：全，都。 ⑦弃：离开。⑧迸：涌出。译 文一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到了水缸上，却一不小心失足落入缸中，淹没在水里。

初一语文《孙权劝学》公开课教案

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书进修。孙权屡屡劝他多学点聪明，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结局怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。作品介绍：这篇文章小编将选自《资治通鉴》，题目是编者加的。

从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明进修的重要性。 拓展资料与作业： 划重点：这篇文章小编将通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。这篇文章小编将以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。

七年级语文下册《孙权劝学》教学反思 篇1 《孙权劝学》是一篇自读课文，故事性很强。这篇文言文课文词句方面的障碍少，适合学生自主进修，培养阅读浅易文言文的能力。从施教经过看，有成功之处，也有不足处。

初一语文下《孙权劝学》教学反思 篇1 《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文虽然仅有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主进修，培养阅读浅易文言文的能力。

孙权劝学教学反思2 上周我在XX年级听了XX老师一堂课，课题是《孙权劝学》。语文老师都去听了她的课并提出了各自对这堂课的意见，听评课之后让我受益匪浅。

孙权劝学。《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始进修，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真进修的灵魂，并告诫大众进修的重要性。

《司马光》杰出公开课教案

能正确、流利、有情感地朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；领会生字组成的词语。通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的质量。教学重点、难点：能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。能有情感地朗读课文。看图展开合理的想象，培养学生的思考。

《司马光》教案 教学目标： 学生能够熟练朗读课文：要求读音准确，语调流畅且富有情感。 掌握生字词：需掌握本课9个生字，能够认识并独立书写11个绿线内生字，同时领会由这些生字组成的词语。 培养质量：通过进修司马光遇事不慌、积极思索难题解决的技巧，树立学生勇气、聪明的质量。

原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。教案：教学目标 聪明与技能：学生能流利朗读并背诵《司马光》短文。领会短文的大意，认识司马光的聪明才智和临危不惧的质量。经过与技巧：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与进修经过。

人教版语文一年级下册《司马光》教案1 教学目的： 初读课文，整体感知。进修生字。 进修课文第1天然段。指导进修两 个生字。 教学经过： 谈话导入 小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。

《拿来主义》杰出公开课教案第一课时

1、请一位同学来概述一下是怎样阐述“为什么要奉行拿来主义”的。 明确：文章先批判“闭关主义”，以引出“送去主义”，通过列举“送去主义”在文艺上的三种表现，辨析“抛来”“抛给”，阐述“送去主义”的巨大危害，最终通过区别“送来”与“拿来”，阐述“拿来主义”的必要性和重要性。

2、少一点“堆砌型”，多一点“放射型”—— “放射型”的课是指一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。 如：《和时刻赛跑》教学点：体验时刻的长短，发现时刻的价格和自身的努力有关系。

3、篇一：高二语文《拿来主义》教学反思 《拿来主义》是鲁迅先生的经典杂文，不易领会，怎样让学生走进文本、走近大家，并在课堂上保持一种热诚的进修情形，切实进步课堂质效，这是执教者必须考虑的难题。